好，哪些地方还需要改进。”

一位来自偏远地区学校的老师站起来说：“林老师，我先说几句吧。

教材方面，孩子们真的很喜欢，对他们的帮助也很大。

但是，有些教材的内容对于我们那里的孩子来说还是有点难了，比如一些专业术语和概念，孩子们理解起来比较吃力。”林愉认真地记录下来，然后说道：“确实，我们在编写教材的时候，可能没有充分考虑到不同地区孩子的接受程度。

回头我们要组织人员对教材进行一次全面的梳理，看看哪些地方可以简化，用更通俗易懂的方式来表达。”

接着，一位志愿者分享了自己的经历：“我在教学过程中发现，孩子们的想象力真的非常丰富，但是有时候缺乏一些引导，不知道如何把自己的想法更好地展现出来。

我觉得我们可以在课程中增加一些启发式的教学环节，帮助孩子们打开思路。”林愉点头赞同：“这个建议很好。

我们的目的不仅仅是教会孩子们一些艺术技巧，更重要的是激发他们的创造力和想象力。

大家可以一起想想，有哪些具体的方法可以融入到教学中。”

一位学生代表也鼓起勇气发言：“老师们，我觉得我们要是能有更多机会和外面的世界交流就好了。

比如，看看其他地方的孩子是怎么画画、怎么表演的，这样我们可以学到更多东西。”林愉微笑着说：“这想法很不错呀！我们可以利用线上平台，组织一些线上的艺术交流活动，让不同地区的孩子们能够互相分享、互相学习。”

会议结束后，林愉和团队立刻行动起来。

他们针对教材问题，组织了一个教材修订小组，邀请了教育专家、一线教师以及艺术家共同参与，对教材进行逐页审查和修改。