提出。

便引来了众多质疑和反对的声音。

“这太疯狂了！丧尸怎么能和孩子们一起学习？它们会伤害到孩子们的！”一位家长愤怒地说道。

“是啊。樊萧。丧尸就是丧尸。它们没有学习的能力。这简直是浪费时间。”一位老师也表达了自己的担忧。

面对这些质疑。

樊萧并没有退缩。

他耐心地向大家解释自己的想法：“我知道这听起来很不可思议。但请大家想一想。我们已经让丧尸参与到农耕和集市工作中。它们在一定程度上已经成为了我们的伙伴。如果我们能通过教育。提升它们的智力。也许它们能发挥更大的作用。这对丧尸国的未来有着不可估量的意义。”

为了消除大家的顾虑。

樊萧决定先进行一个小范围的实验。

他挑选了几只表现较为突出的丧尸。

将它们带到一间单独的教室。

开始了特殊的教学。

他从最基础的数字、文字和简单的生活常识教起。

用简单易懂的语言和生动形象的教具。

试图打开丧尸们封闭的认知世界。

一开始。

进展十分缓慢。

丧尸们对这些陌生的知识毫无反应。

只是呆呆地坐在那里。

眼神空洞。

但樊萧没有放弃。

他日复一日地坚持着。

不断调整教学方法。

终于。

在一次教学中。

一只丧尸似乎听懂了樊萧的问题。

缓缓地举起了手。

虽然动作迟缓。

但这个小小的举动。

却让樊萧激动不已。

“它听懂了！它真的听懂了！”樊萧兴奋地喊道。

这个小小的突破。

让樊萧看到了希望。

也让那些质疑的人开始重新审视他的计划。

于是。

在樊萧的坚持下。

智力稍高的丧尸们正式加入了学校的学习。

为了确保安全。

学校制定了严格的规章制度。

丧尸们在专门的老师带领下。

与人类孩子们分开上课。

但在一些实践课程和活动中。

他们会一起参与。

相互学习。

共同进步。

在教学内容上。

樊萧精心设计了丰富多样的课程。

除了传统的语文、数学、科学等基础学科。

还开设了与末日生存紧密相关的课程。

如野外生存技巧、物资管理、简易医疗知识等。

在语文课堂上。

孩子们和丧尸学员们一起学习阅读和写作。

通过文字感受人类文明的魅力；

在科学课上。

他们探索自然的奥秘。

了解植物的生长规律和简单的物理化学知识。

为农业生产和日常生活提供理论支持。

而在野外生存技巧课上。

老师会带领学生们来到野外。

实地演练如何寻找食物和水源。

如何辨别方向。

如何搭建简易的庇护所。

孩子们和丧尸学员们认真地学习着每一个技巧。

他们相互帮助。

共同克服困难。

在这个过程中。

丧尸学员们凭借着强大的身体素质和对环境的适应能力。

往往能发挥独特的作用。

而孩子们则用灵活的思维和创新的想法。

为解决问题提供新的思路。

在学校的发展过程中。

也遇到了一些困难和挑战。

由于物资匮乏。

教学用品十分短缺。

书本、文具、教具。

每一样都需要节省使用。

樊萧和老师们便发动大家一起动手制作。

他们用废弃的纸张制作练习本。

用树枝和石头制作简单的教具。

虽然条件艰苦。

但孩子们和丧尸学员们的学习热情却丝毫未减。

随着时间的推移。

学校逐渐走上正轨。

教育成果也开始显现。

孩子们的知识