只有勇于创新，自己在实践中摸索出来的方法，才能得心应手。

也只有自己水平高，舍得化时间认真批阅学生作文，然后充分备课，精心设计教案，在课堂上随机应变，灵活运用，才能真正取得神奇的效果。

这样到期末考试，高二（4）的语文平均成绩达到82分，远远超过其他四个高二班的平均分。

吕高华惊喜不已，为自己的果断决定而庆幸。

让一个默默无闻，谁都瞧不起的年轻教师当乱班班主任。

这个决定是冒险的，却是正确的，取得了重大成就。

他在全校师生大会上激动地表扬高二（4）班和班主任郝枫，号召全校各个班级和所有师生都要向他们学习。

并分别授以高二（4）班为学校“文明班级”，郝枫为学校“优秀教师”光荣称号。

当高二（4）班班长魏志高和郝枫分别走上讲台领取奖旗和奖状时，全校师生报以热烈的掌声。

郝枫重视素质教育，重视学生全面发展，他在抓好学生成绩的前提下，在班里组织成立了一个课外科技发明小组，并聘请物理化学等学科的老师当督导员，与学生一起探讨研究。

只几个星期，他们班的课外活动就搞得有声有色。

一天，郝枫鼓足勇气，到校长室找吕高华汇报他们班的课外活动情况。

吕高华一听，马上给予充分肯定，并在接下来的一次教师会上当众表扬了他。

郝枫的自信心和干劲更加足了，他带领班上的科技小组焕发出前所未有的积极性和创造性。

不久，他班上一名学生的科技小发明获得了全国中学生组一等奖，这在三星中学史无前例。

消息传来，全校师生无不欢欣鼓舞。

吕高华抓住这个机会，号召全校各班都要向郝枫的高二（4）班学习，大张旗鼓开展课外科技小发明活动，全面提高教育质量。

学校科技小发明成果累累，名声大振，郝枫也因此被学校和县教育局评为先进班主任。

“郝老师，你批得这么严格，这道题目这样答，也可以给分的，你都没有给分，平均分还这么高？分数加得对不对啊？”

郝枫平静回答：

“应该不会错。”

丁老师对杨老师说道：

“你跟郝老师交叉复核一遍，分数重新加一下。”

杨老师按照自己的标准，把高二（4）班的试卷重新批一遍，分数加两遍，一平均，他吓了一跳：

“不得了，高二（4）班平均分达到了79分。”

三位同事心里紧张起来，杨老师有些尴尬笑道：

“郝老师，你是怎么教的？这样下去还了得？”

“你们班不仅要超过我们，还要把我们远远甩在后面，你让我们的脸往哪儿搁啊？”

郝枫想，事已至此，再瞒下去就不对了，便坦诚告诉他们：

“我想了一个新的教学方法，把它称为郝氏教学法。”

“什么？”

坐在高中语文组办公室里的七名语文老师，个个掉过头来看着他。

然后面面相觑，爆发出一阵大笑：

“哈哈哈。”

笑完，丁老师有些严肃地问：

“郝氏教学法，是你自己命名的？”

“对呀。”

郝枫一本正经出声：

“但还处在试验摸索阶段，还没有总结成经验，当然也没有推广，也不为人知道。”

“哈哈哈。”

老师们再次爆发出一阵大笑。

笑完，高中语文教研组组长丁伯昌含蓄批评道：

“年轻人就是喜欢标新立异，这也没有什么错。”

“不过，你自己把它命名为郝氏教学法，就有点狂了。这样传出去，要让人笑话的。”

郝枫一点也不生气，也不觉得自己有多狂：

“笑什么？创新一种方法，总得有个过程。”

“在这个过程中，有人理解，有人不理解，这是正常的。”

“那你的郝氏教学法，具体内容是什么？”

杨伯昌追问。

郝枫平静回答道：

“用一句话概括，就是用作文促进阅读法，这是变被动的填鸭式讲解法，为主动的自习式写作法，用教练结合促进语文学习。”

教高三语文的女教师郭文娟皱眉问：“就这样？”

郝枫说：“就这样。”