林书远脚步一顿：“张晓兰告诉你的？”

“嗯。!l~a\n^l^a*n`x^s...c!o+m~为什么？那可是很多人梦寐以求的机会。”

林书远望向远处：“听过你的分享后，答案不是更明显了吗？”

他停下脚步，转向姜瀛玉，“城市不缺好老师，但山区呢？那些像小菊一样的孩子呢？”

姜瀛玉怔住了。这一刻的林书远，神情像极了席砚南谈起学生时的样子。

“其实...”林书远继续走着，“我父亲就是乡村教师。小时候我总怨他顾不上家，直到看见他教的学生们回来看他，眼里全是感激...那时我才明白，教育是一种传承。”

姜瀛玉心头一震：“砚南也常说类似的话。他说我们不只是教书，更是在播种。”

“所以你看，”林书远微笑，“我们这些教育工作者，骨子里都是一样的。”

回到宿舍，姜瀛玉发现又有一个包裹等着她。这次是一包新鲜的桑叶和一张字迹歪扭的字条：“娘，我和妹妹养了蚕，爹说等您回来就能看到茧了。——明远”

她将桑叶凑近鼻子，闻到家乡春天的气息。包裹里还有席砚南的一封短信，详细描述了学堂近况和孩子们的进步。

信末写道：“昨夜批改作业至深夜，抬头见明月如盘，恰似你离家那晚。盼归期。”

姜瀛玉将信贴在胸口，久久不能平静。她铺开信纸想写回信，却不知从何说起。

最终，她只简单描述了文学沙龙的成功，对林书远只字未提。

夜深人静，姜瀛玉取出林书远给的教案仔细研读。

不得不承认，这些方案设计得非常精妙，充分考虑到了乡村教学的特殊性。

其中一份“实物教学”的方案尤其精彩——利用农村常见的物品如玉米粒、树叶等进行数学和自然科学教学。

她想起沙龙上自己的发言，想起林书远专注的眼神，想起他说“我们骨子里都是一样的”时的神情...一种复杂的情绪在胸中翻涌。

“不，不一样。”姜瀛玉轻声自语，将手放在腹部，“砚南和我的故事里，有爱，有家，有共同奋斗的日日夜夜...”

她取出针线，开始缝制一件小小的婴儿肚兜。这是家乡的传统，新生儿穿上母亲亲手缝的肚兜，就能平安健康地长大。

一针一线中，她仿佛看到席砚南抱着他们的孩子，在女子学堂的院子里散步的样子。

第二天清晨，姜瀛玉被一阵急促的敲门声惊醒。张晓兰慌张地推门而入：“瀛玉！快看校报！”

校报头版赫然刊登着她昨天在沙龙上的照片，标题是《乡村女教师的坚守与情怀》。

更让她震惊的是，旁边还配发了林书远的一篇评论文章《论乡村教育的现状与未来》，文中多次引用她的实践案例。

“这下你成名人了。”张晓兰半开玩笑地说。

姜瀛玉却感到一阵不安。她想起席砚南常说“教育不是为了出名”，想起村里那些朴实的孩子和家长们...这一切突然变得太喧嚣了。

上课路上，不断有人认出她，指指点点。教室门口，林书远正在等她。

“看到报道了吗？”他难掩兴奋，“校长决定把我们的经验作为典型案例推广！”

姜瀛玉勉强笑了笑：“这...有点突然。“

林书远敏锐地察觉到她的情绪：“你不高兴？”

“不是不高兴，只是...”姜瀛玉斟酌着词句，“教育是细水长流的事，这样的关注来得太突然了。”

林书远若有所思：“我明白了。你是担心这会影响你们平静的教学工作？”

姜瀛玉点点头：“砚南常说，教育就像种树，不能老挖出来看根长没长。”

林书远沉默片刻，突然笑了：“席老师说得对。是我太心急了，总想一下子改变什么。”

他诚恳地说，“抱歉，我应该先征求你的意见。”

他的态度让姜瀛玉松了口气。课堂上的林书远又恢复了往常的专注，只是偶尔，姜瀛玉能感觉到他的目光停留在自己身上，带着某种难以言说的情绪。

下午的采访比想象中顺利。《教育月刊》的记者被姜瀛玉描述的乡村教育细节深深吸引，特别是席砚南用废旧物品制作教具的故事。

“您丈夫真是个了不起的人。”记者感叹道。

“是的，”姜瀛玉眼中闪着光，“他总是能在最困难的情况下找到解决办法。去年冬天教室漏风，他用稻草编成帘子，孩子们说比砖墙还暖和。”

采访结束后，林书远提议去校园湖边走一走。夕阳下的湖面波光