②原作者与本作品（本文）的关系是生产者与产品的关系，所以用“→→”符号。^兰~兰`文`茓! *首\发¨

③读者（接受者）与本作品（本文）的关系是双向选择关系，作品可以通过阅读传播给读者，读者（接受者）也可以自主地选择自己想要阅读和接受的作品，所以用“→←”符号。

④纯读者在阅读完本作品（本文）并接受其审美影响后，或多或少地会以各种方式（包括言说、行动等）传播本作品（本文）的影响，所以用“→”符号。

⑤读者与新作者的关系是可以转化的，某些非纯读者可以转而变成新的作者，所以姑且用“‖”（等于）符号。

⑥接受了本作品（本文）影响的新作者同时也在接受世界以及其他前作品的影响，糅合了新作者自己的理解，才有了新产出的可能性，所以要用相互影响的“→←”符号。

⑦接受多方面影响的新作者创作出新的作品，将新的文学观念传播开来，形成新的文学风尚，所以此处要用“↗”（实线斜箭头）符号。+E′Z-暁/税*王_ ,更+欣′嶵`哙,

⑧新作品的广泛传播酝酿着新文学风尚的形成。其中雕版印刷生产的大量新作品（印本）大大推进和加速了新文学风尚的成形，雕版印刷在文学传播中的作用相当于化学反应的催化加速剂。印本与传播共同加速、放大了作品和作者在世界中的影响。这里需要特别说明的是，印本影响、推动文学同样可以发生在第③⑩环节，印本亦可大量复制“本作品”和“前作品”，共同构成对于文学的影响。

⑨世界与新文学风尚彼此也有互动关系。一方面，世界（包含前作品）对于新文学风尚的形成有影响；另一方面，新文学风尚一旦形成，其对于世界，尤其是对于世界中的文学界也会产生影响。这种影响通过世界的社会风尚，反过来又影响社会各阶层的作者（文人士子）。由此，构成了文学传播这个大系统的整体循环，所以此处用“←→”符号。

⑩世界（包括文学作品）营造的风气都有可能对社会上的读者产生影响，但是此类影响程度却难以把握，所以此处用“↗”（虚线斜箭头）表示。!q\d?h~b_s￠.!c?o,m\世界、作者、作品和读者等诸要素共同营造当时的社会文化氛围，由此，又更特别地影响着当时的文学风气。

我以为，读者对于文学作品的接受和反应的情形，就如同歌迷聆听自己心仪的歌曲。其所获得的感受已非歌者（或歌曲作者）所能把握的了。一旦歌曲自歌者口中唱出，它就完成了其传播的任务，剩下的接受和反应的任务是由听者完成的。在听者接受的过程中，歌曲已被听者加入了更多时代或个人的元素。这些元素与听者个人的经历、环境、感情、家庭背景等因素有密切关系。这或可部分解释为什么歌迷如此迷恋歌者的原因。其实，这是歌迷把自己个人所获的审美感受强加到歌者身上所造成的。与其说歌迷迷恋的是歌者，不如说他所迷恋的歌者身上早已附上了听者自己创造的审美影像。这种审美影像是由歌迷在聆听歌曲时所构造的、极具亲近感且具有听者个性的审美感受。

当然，导致听者喜欢一首歌的因素很多，歌曲音乐的优美动人是其首要，其次才是其他。这里边，我们注意到，一首歌曲之所以吸引人除了曲与词的优美感人外，还与它的接受方式和接受环境有关。水村山郭、歌楼酒肆、田园边塞，不同环境下的“吟咏歌颂”、“倾听应和”定是有所不同。结合对于诗歌、文章优劣的评价，我们发现也有类似的情形。诗文的好坏优劣，也在一定程度上取决于它的接受方式和接受环境。

第一节　北宋印本与文学关系辩证

——以北宋古文为例

一、书籍刊刻与文学的互动关系

鉴于文本阅读所蕴含的文学传播本质，我始终认为书籍刊刻与社会好尚、需求之间存在着双向互动的关系。就社会需求当中的文学消费（接受）而言，一方面，刊刻书籍对文学有一定的影响；另一方面，文学的喜好与趋向也反过来影响着书籍刊刻的种类和数量。北宋熙宁四年，苏轼在《议学校